www.9170com-首页

【华信战“疫”】线上教学之教师谈经验
来源: 编辑: 发布时间:2020-03-31 浏览次数:1245

通过上一期分享老师们线上教学的初体验,让我们体会到了老师们最初的束手无策、迷茫焦虑,个中滋味,唯有自知。经过前段时间的磨合,老师们在适应中慢慢积累了丰富的经验,使自己面对线上教学能得心应手,游刃有余,在教学方面获得了宝贵的财富。那就让我们一起来共享他们的教学经验。

一、如何组织好课堂,无论对于线上还是线下都是至关重要的。由于线上教学的特殊性,提前谋划课堂设计尤显重要。

会计教研室的办法:第一,课前预习。如何引导自己和学生快速进入上课状态?首先努力构建一个良好的上课环境。提前将PDF格式的电子课本和授课打算上传给学生进行预习。其次提前10分钟开始直播,看网络是否通畅,先和同学们聊聊学习生活,使自己和学生们都能快速进入角色。把需要学生思考的问题、课上要用到的工具、网络怎样保持通畅等注意事项作成PPT展示出来。另外教师的出镜效果也是非常重要,可以让学生有亲近感。第二,课堂学习。如何抓住学生们的注意力?网络授课和现场授看油分廖不同,学生注意力不够集中,要注重讲练结合,确保线上学习的有效和高效。具体小措施有(1)适当降低学生学习难度每个常识点讲授的时间不能太长,可以将其总结成多个小单元,每个大约10-15分钟;(2)多搜集一些生活中的小案例,将常识点与案例相结合,让学生去思考;(3)搜集一些和所授常识有关的网络视频资源,课上当令播放;(4)每节课要留出一些时间做回顾,以抉择题的形式考查一下学生的掌握情况。要求学生在讨论区说出答案,按照答案进行讲解。可以用数字的形式点名,比如4-10,就是4班的10号同学作答;也可以通过抢答的方式激发学生回答的积极性。第三,课后结束。授课结束后及时安插作业,并把握好每日的作业量,每天线上完成学生作业的查抄和批阅,并及时反馈。在云班课发布任务时,尽量采用抉择题的形式,学生随时随地可以答题,也可以利用云班课“作业/小组任务”模块,学生可以通过拍照等方式上传作业,并且该模块有学生互评功能,增加学生的参与感。

二、对于实践性较强的课程,因无法现场监控学生,那该如何保证教学效果呢?

打点教研室的办法:首先,提前准备实训类课程的专业App。由于实训类课程大都需要专业App的操作,所以为了学生在课上顺利完成实训项目,教师应当自备专业App,并发送至群文件让学生提前下载安装。此中涉及到ERP沙盘模拟App、photoshop和excelApp。其次,线上授看油分廖采用“平台视频+直播”、“录播+直播”、“直播”的形式。在新媒体运营实训项目中,他们采取了电子商务平台“I博导+Tencent课堂”平台方式,通过观看平台视频的方式让学生学习,教师通过直播的方式发布任务和答疑;在excel应用技巧的实训中,采用了“录播+直播”的形式,此中录播为教师提前准备好的小视频,该类视频多以推荐excel功能为主,而涉及到excel实际操作的内容则以直播的形式进行教学;在ERP沙盘实训中,教师则以直播的方式讲解App的实操内容。最后,线上授课配合QQ群组讨论。在ERP沙盘模拟实训中,钉钉直播讲授基本理论基本方法后,老师给学生安插任务,教师终端控制企业模拟系统的进度,学生分小组讨论经营方案,完成学习任务,参与度高,效果良好。另外要适当放慢授课节奏,用课上作业截图推送、用拍摄图片和视频的方式答疑、统一答复标志性语句抓住学生注意力、直播数据与查核成绩挂钩等小措施达到一定的教学效果。


三、按照不同学科特点抉择不同的教学方式

计算机教研室们老师采用了混合式教学。他们利用大学MOOC平台设计定制异步SPOC,按照课程教学需求组织章节视频和测试习题。为了更好的提高视频学习过程中的互动性,各门课程组老师仔细开会研讨,在视频播放过程中精心设置针对正在讲解内容的互动提问,学生只有作答提交后视频才能继续播放。一方面避免了学生分心走神,一方面辅助学生检测视频掌握情况,大大提高了学生进行慕课视频学习的互动感。这种教学模式既充分利用了中国大学MOOC上国内优秀的教育资源,又在授课难度和进度上兼顾我院学生特点,学生觉得这种授课模式很新鲜,不单调,提升了学习的积极性。


英语教研室的老师们用钉钉直播平台同时结合ismart和U校园平台进行教学。ismart自带《大学英语》课本配套的音视频资源,方便进行听力教学。学生课下可就课上的难点和没有掌握的地方多次反复练习,提高听力水平。U校园平台的在线词汇部分有词表,不仅有每个单词的读音(利于学生跟读,掌握正确发音),此外还有该单词的例句,让学生对该单词的使用情景得到充分的了解。课文讲解模块有两个特色,第一是每个段落里用蓝色笔标准出重点单词,词语以及语法点,便于学生明确学习重点和难点;第二是有段落翻译部分,学生不能明确翻译的部分,可以对照查看。教师可以使用系统中的“展示”版块,让学生展示自己所作的笔记、观点、学习方法或者让学生就某一话题开展讨论等,促进学生之间的了解和学习。


1.英语教研室的马文婷老师充分利用平台的各种功能来加强教学效果。

利用钉圈分享区来实现学生上课内容的意见和学习经验的分享,用日志模块可以要求学生每天提交所学新词并应用;在钉圈发布英语写作练习,比如:A letter to a Foreign Friend,让学生提交,AI在线批改后,教师课堂集中反馈引导。


2.计算机教研室老师们针对学生电脑不足的解决方法。

对学生采取了5人结组的方式进行教学,每组至少保证两台电脑,便于同学间相互测试代码。授课过程中随机让各组展示自己编写代码并进行讲解,其他同学在钉钉群互动区提出改进意见,大家共同阐发总结,大大提高课堂中教与学的互动性。有的老师在钉钉直播授课过程中配合使用数位板操作,突出重难点讲解过程,大大弥补了直播授课过程中写板书不方便这一问题。


3.没有教材怎么办?

会计教研室的老师们做法是利用云班课里的“云教材”模块,课前可以在“云教材”中选好预习章节,制定预习任务,任务结束后可以查看学生预习情况。云班课中会上传大量的PPT、视频、案例等教学资源,供学生阅读和学习。为了让学生有针对性的进行预习并检测自己的学习质量,设置了章节的5分钟小测试 。


4.如何抓住学生的注意力?

会计教研室的老师们的做法有第一,适当到场答题环节。每个单元结束后要有一次互动,建议尽量使用抉择题的形式,让学生答题时不建议使用连麦功能,因为会造成网络卡顿,可以让学生在留言区留言,提前磋商好暗号,“是”就答复1,“不是”就答复2。还可以发作业笔记照片,签到打卡,以及小组竞争、问题抢答等形式,增加趣味性。第二,多存眷学生进度。比如让学生做一个计算题,可以告诉同学们,做完后答复1,然后通过学生答复看有多少同学做完了,差不多的话,再进入下一环节;某一个重要常识点需要学生做笔记,让做完笔记没有问题的学生答复1。


5.网络卡顿怎么办

老师们是通过采用录播App录教学视频,直播同期播放视频,会解决卡顿的现象;采用云班课App的网络链接,把学生课下需参考学习的视频链接发给学生,解决了学生为学习不得不下载多个App的问题。英语教研室的孙秀丽老师尝试了“视频会议”模式,实现了师生间的即时互动,由学生自己掌握自己的麦克风,教师点名,学生随即打消静音,即可互动,并可以引入讨论的环节,并且具备“直播”模式的其他功能。


6.充分利用回放优势

善于进行教学反思的老师挖掘到了这一点。资源环境教研室老师们在课后通过及时观看回放,发现自己上课的问题,以及学生们的积极性,这样可以更好的来提高教学的效果;还可以即时查看截止获取数据的时间点,以及学生收看直播的时间和回放视频的时间,对没有完整跟随课堂授课的学生,督促其及时收看回放视频进行补课。

在我们分享经验的同时也深化了对网络课程的理解与认识,这些宝贵的经验体现了我院教师在疫情期间对线上教学的创新性思考与探索,彰显了各位教师以媒介为平台、以学生为中心,坚守课堂,教书育人的初心与担任,这也将成为我院进一步提升线上教学质量和推进学院教育教学的深化和改革的内动力。

www.9170com|金莎澳门官网

XML 地图 | Sitemap 地图